儿科

坚持兴奋剂治疗与注意缺陷多动障碍孩子GPA提高相关

作者:刘玉华 来源:医学论坛网 日期:2011-04-20
导读

         4月8日,《美国儿童与青少年精神病学会期刊》在线发表的一项研究显示,注意缺陷多动障碍(ADHD)孩子坚持兴奋剂治疗,与其在学校时的平均成绩绩点(GPA)微小的改善相关。

关键字:  ADHD | 兴奋剂 | 坚持 | GPA 

  4月8日,《美国儿童与青少年精神病学会期刊》(The Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry)在线发表的一项研究显示,注意缺陷多动障碍(ADHD)孩子坚持兴奋剂治疗,与其在学校时的平均成绩绩点(GPA)微小的改善相关。

  来自费城公立学校且完全符合下列条件的学生,其学校记录将纳入医疗索赔中:符合医疗补助方案资格,一至八年级,确诊为ADHD并配了一个或多个兴奋剂处方的药物。研究排除下列学生:诊断为智力迟钝、孤独症或言语、听力、视力或语言障碍的学生。用GPA(范围:0-4)和兴奋剂坚持治疗(坚持服用药物比率≥ 0.70)情况对学生的Marking阶段进行评分,GPA评分基于英语、数学、社会学等学科学分。在所有坚持兴奋剂治疗和不坚持兴奋剂治疗的Marking阶段(总体)及各个学生内部的Marking阶段,分别用随机和固定效应模型评估坚持兴奋剂治疗对GPA的影响。

  结果,共有3543名学生完成了29,992 marking阶段,其中,18.6%的学生坚持兴奋剂治疗。总计,Marking阶段坚持兴奋剂治疗的学生,其平均GPA显著高于不坚持的学生(2.18对1.99,P< 0.0001)。代表学生内部坚持兴奋剂治疗和GPA(结束时)关联的回归系数为0.108(P<0.0001),这表明坚持兴奋剂治疗与GPA中0.108绩点的提高相关。分层分析中,相似的系数在男生中为0.106,女生中为0.111,初级学生为0.078,中学生为0.118(所有P< 0.0001)。与不合并破坏性行为障碍的学生相比,合并破坏性行为障碍的学生中,该关联性更强(0.139对0.088,两者P<0 .0001)。

      相关链接:Stimulant Adherence and Academic Performance in Urban Youth With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

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